Developing Reflective Thinking Skills in Children from the Viewpoint of Kindergarten Teachers in Light of Islamic Educational Sources

Authors

• Haifa Humud Al-Namlah, Assistant Professor, Department of Fundamentals of Education, Al-Imam Muhammad Ibn Saud Islamic UniversityFollow

Article Language

arabic

Abstract

The study aimed to develop reflective thinking skills in children from the viewpoint of kindergarten teachers in light of Islamic educational sources by the following: identifying the necessary skills for developing reflective thinking in children from the viewpoint of kindergarten teachers; uncovering the obstacles to developing reflective thinking skills in children from the teachers' point of view; and presenting proposed mechanisms to overcome these obstacles. The researcher employed the descriptive documentary method to explore the kindergarten stage, its objectives, the developmental characteristics of this stage, reflective thinking skills, and Islamic educational sources. Additionally, the researcher used the survey method to identify the skills and obstacles related to the development of reflective thinking in children from the viewpoint of kindergarten teachers. The primary research sample consisted of 357 female kindergarten teachers in the city of Riyadh, who were randomly selected. The application was applied to them in the third semester of the academic year 1446 AH. The study has come up with several findings, the most significant of which include the following: First, regarding practices that help develop reflective thinking skills in children, such as assigning tasks to children, storytelling, and focusing on drawing and fine arts. Second, concerning the obstacles that hinder the development of reflective thinking skills in children, these include offering ready-made solutions to situations children face, family conflicts that affect the child, and the poor educational resources and technologies available to the child. Third, regarding proposed mechanisms to overcome the obstacles hindering the development of reflective thinking skills in children, these include encouraging children to express their opinions, boosting their self-confidence, and taking into account individual differences among children, their mental levels, and their cognitive abilities.

Keywords

kindergarten, skills, reflective thinking, obstacles

How to Cite This Article

Al-Namlah, Haifa Humud (2025) "Developing Reflective Thinking Skills in Children from the Viewpoint of Kindergarten Teachers in Light of Islamic Educational Sources," University of Tabuk Journal for Humanities and Social Sciences: Vol. 5 : Iss. 4 , Article 19.
Available at: https://doi.org/10.68114/1658-8797.1040

العنوان

تنمية مهارات التفكير التأملي لدى الطفل من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال في ضوء مصادر التربية الإسلامية

نوع المقال

دراسة أصلية

اسماء الباحثين

هيفاء حمود ابراهيم النملة

الملخص

هدفت الدراسة إلى تنمية مهارات التفكير التأملي لدى الطفل من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال في ضوء مصادر التربية الإسلامية، وذلك عن طريق التعرف على: المهارات اللازمة لتنمية التفكير التأملي لدى الطفل من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال، والكشف عن معوقات تنمية مهارات التفكير التأملي لدى الطفل من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال، وبيان الآليات المقترحة للتغلب على معوقات تنمية مهارات التفكير التأملي لدى الطفل. وقد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي الوثائقي للتعرف على مرحلة رياض الأطفال وأهدافها وخصائصها، وخصائص النمو فيها، ومهارات التفكير التأملي، وكذلك مصادر التربية الإسلامية، كما اتبعت المنهج المسحي للتعرف على مهارات ومعوقات تنمية التفكير التأملي لدى الطفل من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال. وتكونت عينة البحث الأساسية من معلمات رياض الأطفال البالغ عددهن 357 معلمة من معلمات رياض الأطفال في مدينة الرياض، وكان اختيارهن بطريقة عشوائية، وكان التطبيق عليهن في الفصل الدراسي الثالث من العام الدراسي 1446هـ. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج؛ من أهمها: أولاً: ممارسات تعليمية تساعد في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى الطفل؛ كإسناد المهام للطفل، وسرد القصص، والتركيز على الرسم والفنون التشكيلية. ثانياً: معوقات تحد من تنمية مهارات التفكير التأملي لدى الطفل؛ كتقديم الحلول الجاهزة للمواقف التي تواجه الطفل، والخلافات الأسرية التي تواجه الطفل، وضعف الموارد التعليمية والتقنية المتاحة للطفل. ثالثاً: الآليات المقترحة للتغلب على المعوقات التي تحد من تنمية مهارات التفكير التأملي لدى الطفل؛ كتشجيع الطفل على التعبير عن آرائه، وتعزيز الثقة بالنفس لدى الأطفال، ومراعاة الفروق الفردية بين الأطفال ومستوياتهم العقلية وقدراتهم الاستيعابية.

الكلمات المفتاحية

رياض الأطفال، مهارات، التفكير التأملي، معوقات