The Reality of the Partnership between the Family and the School and Its Impact on the Academic Performance of Students with Learning Disabilities at the Primary Stage from the Perspective of their Families

Authors

• Saleh Abdulrahman Ali Alalyani, Assistant Professor, Learning Disabilities, Special Education Department, College of Education, Taibah UniversityFollow

Article Language

arabic

Authors' ORCID

0009-0004-0353-4689

Abstract

The current study aimed to assess the reality of the partnership between the family and the school and its impact on the academic performance of students with learning disabilities at the primary stage from the perspective of their families. The study adopted the descriptive-analytical method. The study population consisted of families of students with learning disabilities enrolled in public schools in Al-Madinah Al-Munawwara region (1,430 families), and a simple random sample of 303 families was selected. To collect data, the study used a questionnaire composed of two main axes; the reality of the partnership and then its impact on the academic performance of students with learning disabilities, evaluated using a five-point Likert scale. The results showed that the level of partnership between the family and the school was "high," with a mean score of (3.525), and the impact of the partnership on academic performance was also "high," with a mean score of (3.533). The findings revealed statistically significant differences in family evaluations attributed to the variables of kinship (in favor of mothers), age (in favor of older age groups), educational status (in favor of higher educational levels), and economic status (in favor of middle- and high-income families). The study recommends enhancing effective partnership between families and schools, with a focus on meaningful participation in the development of individualized educational plans and providing support to families with low educational and economic levels.

Keywords

Family-school partnership, learning disabilities, academic performance, primary stage, Al-Madinah Al-Munawwarah

How to Cite This Article

Ali Alalyani, Saleh Abdulrahman (2025) "The Reality of the Partnership between the Family and the School and Its Impact on the Academic Performance of Students with Learning Disabilities at the Primary Stage from the Perspective of their Families," University of Tabuk Journal for Humanities and Social Sciences: Vol. 5 : Iss. 4 , Article 23.
Available at: https://doi.org/10.68114/1658-8797.1044

العنوان

واقع الشراكة بين الأسرة والمدرسة وأثرها على الأداء الأكاديمي للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر أسرهم

نوع المقال

دراسة أصلية

اسماء الباحثين

صالح عبد الرحمن علي

الملخص

هدفت الدراسة الحالية إلى قياس واقع الشراكة بين الأسرة والمدرسة وأثرها على الأداء الأكاديمي للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر أسرهم. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكوّن مجتمع الدراسة من أسر الطالب ذوي صعوبات التعلم في المدارس الحكومية بمنطقة المدينة المنورة (1430 أسرة)، واختيرت عينة عشوائية بسيطة بلغت (303) من الأسر. ولجمع البيانات، استخدمت الدراسة استبانة مكونة من محورين رئيسيين: محور واقع الشراكة بين الأسرة والمدرسة، ومحور أثر الشراكة على الأداء الأكاديمي للطلبة ذوي صعوبات التعلم؛ وتم تقييمها باستخدام مقياس ليكرت الخماسي. وقد أظهرت النتائج أن واقع الشراكة بين الأسرة والمدرسة جاء بمستوى "مرتفع" بمتوسط حسابي (3.525)، وأن أثر الشراكة على الأداء الأكاديمي جاء كذلك بمستوى "مرتفع" بمتوسط حسابي (3.533). وكشفت النتائج عن فروق دالة إحصائياً في تقديرات الأسر تعزى لمتغيرات صلة القرابة (لصالح الأمهات)، والعمر (لصالح الفئات العمرية الأكبر)، والحالة التعليمية (لصالح الفئات التعليمية الأعلى)، والحالة الاقتصادية (لصالح متوسطي ومرتفعي الدخل). وتوصي الدراسة بتعزيز الشراكة الفعالة بين الأسرة والمدرسة، مع التركيز على المشاركة البناءة في وضع الخطط التربوية الفردية، وتوفير الدعم للأسر ذات المستويات التعليمية والاقتصادية المنخفضة.

الكلمات المفتاحية

الشراكة بين الأسرة والمدرسة، صعوبات التعلم، الأداء الأكاديمي، المرحلة الابتدائية، المدينة المنورة