The Role of the "University Life Skills" Course in Developing and Sustaining Self-Regulated Learning Skills Among Taibah University Students: Students' Perspectives.

Authors

• Areej Yousef Ahmed Hakim, Department of Curricula, Instruction, and Educational Technology College of Education, Taibah UniversityFollow

Article Language

arabic

Abstract

This study aimed to investigate the role of the "University Life Skills" course in developing and sustaining self-learning skills among female students at Taibah University, serving as a model for interdisciplinary social studies curricula aligned with the goals of sustainable social education. Employing a descriptive-analytical approach, an electronic questionnaire comprising 11 dimensions was administered to a purposive sample of 41 students. The results revealed a significantly high positive role of the course in fostering skill development and sustainability, with mean scores ranging from 4.17 to 4.55. These findings intersect with the modern objectives of social studies curricula, which strive to prepare "self-directed learner citizens" capable of making informed decisions and actively participating in addressing future challenges. Furthermore, correlation coefficients indicated statistically significant relationships reflecting the integrated nature of the self-learning system; communication skills recorded the highest correlation (0.832), followed by personal responsibility (0.818), confirming their transformation into stable personality traits. The study recommends mandating the course as a universal university requirement while integrating Artificial Intelligence (AI) skills into its content. It further suggests conducting similar research to explore male students' perspectives.

Keywords

Interdisciplinary Social Studies Curricula; University Life Skills; Development of Self-Learning; Sustainability of Self-Learning; Taibah University.

How to Cite This Article

Hakim, Areej Yousef Ahmed (2026) "The Role of the "University Life Skills" Course in Developing and Sustaining Self-Regulated Learning Skills Among Taibah University Students: Students' Perspectives.," University of Tabuk Journal for Humanities and Social Sciences: Vol. 6 : Iss. 3 , Article 3.
Available at: https://doi.org/10.68114/1658-8797.1074

العنوان

دور مقرر مهارات الحياة الجامعية في تنمية واستدامة مهارات التعلم الذاتي لدى طالبات جامعة طيبة من وجهة نظر الطالبات

نوع المقال

دراسة أصلية

اسماء الباحثين

أريج يوسف أحمد حكيم

الملخص

هدفت الدراسة الحالية إلى الوقوف على دور مقرر مهارات الحياة الجامعية في تنمية واستدامة مهارات التعلم الذاتي لدى طالبات جامعة طيبة، كنموذج للمناهج البينية المتقاطعة مع أهداف التربية الاجتماعية المستدامة. واتباعاً للمنهج الوصفي التحليلي، طُبقت استبانة إلكترونية شملت (11) محوراً على عينة قصدية بلغت (41) طالبة. وأسفرت النتائج عن دور إيجابي مرتفع جداً للمقرر في تنمية واستدامة المهارات بمتوسطات (4,17 – 4,55)؛ وهو ما يتقاطع مع الأهداف الحديثة لمناهج الدراسات الاجتماعية لإعداد المواطن المتعلم ذاتيا القادر على اتخاذ قرارات واعية والمشاركة الفاعلة في مواجهة التحديات المستقبلية. كما كشفت معاملات الارتباط عن علاقات دالة إحصائياً تعكس تكاملية منظومة التعلم الذاتي؛ حيث سجلت مهارة التواصل أعلى معامل ارتباط (0,832)، تلتها تحمل المسؤولية (0,818)، مما يؤكد تحولها لسمات شخصية مستقرة. وتوصي الدراسة باعتماد المقرر كمتطلب جامعة إجباري مع دمج مهارات الذكاء الاصطناعي في محتواه، وتقترح إجراء دراسة مماثلة لاستقصاء آراء الطلاب.

الكلمات المفتاحية

مناهج الدراسات الاجتماعية البينية; مهارات الحياة الجامعية; تنمية التعلم الذاتي; استدامة التعلم الذاتي; جامعة طيبة