Assessing Teachers' Perceptions Toward Giftedness and Creativity Among Students with Learning Disabilities in Regular Classrooms in the Ha'il Region

Authors

• Muqrin Mubrik Almutairi, Department of Special Education, College of Education, University of Ha'ilFollow

Article Language

arabic

Authors' ORCID

0009-0000-8208-7565

Abstract

In this study, the researcher sought to assess teachers' perceptions toward giftedness and creativity among students with learning disabilities in regular classrooms in the Ha'il region. The sample consisted of 155 teachers working in public schools during the 2024-2025 academic year. A demographic survey was used to collect categorical information on participants. Categories included gender, academic qualification, teaching experience, and training courses. The study adopted a descriptive survey design and employed a questionnaire developed to explore teachers' perceptions across three domains: perceptions of giftedness and creativity in all students, perceptions of learning disabilities, and perceptions of giftedness and creativity among students with learning disabilities. The results revealed that the tools developed for this study were valid and reliable. The findings indicated no statistically significant differences in perceptions in giftedness and creativity in all students, perceptions of learning disabilities, and perceptions of giftedness and creativity among students and learning disabilities attributable to gender. However, statistically significant differences were found based on academic qualification, teaching experience, and participation in training courses. The researcher recommends developing training programs for teachers focusing on identifying the characteristics of gifted students with learning disabilities.

Keywords

Giftedness, Creativity, Learning Disabilities, Twice-Exceptionality

How to Cite This Article

Almutairi, Muqrin Mubrik (2026) "Assessing Teachers' Perceptions Toward Giftedness and Creativity Among Students with Learning Disabilities in Regular Classrooms in the Ha'il Region," University of Tabuk Journal for Humanities and Social Sciences: Vol. 6 : Iss. 1 , Article 11.
Available at: https://doi.org/10.68114/1658-8797.1062

العنوان

تقييم تصورات المعلمين نحو الموهبة والإبداع لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الصفوف العادية في منطقة حائل

نوع المقال

دراسة أصلية

اسماء الباحثين

مقرن مبرك نامي المطيري

الملخص

هدف البحث إلى تقييم تصورات المعلمين نحو الموهبة والإبداع لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الصفوف العادية في منطقة حائل. تكونت عينة البحث من (155) معلماً ومعلمة من معلمي الصفوف العادية في المدارس الحكومية في منطقة حائل، في العام الدراسي 2024/2025م، اختيروا بالطريقة العشوائية، تبعاً للمتغيرات: النوع الاجتماعي والمؤهل العلمي والخبرة في التدريس والدورات التدريبية. وقد اتبع البحث المنهج الوصفي المسحي. واستخدم استبانة تم تطويرها لغايات دراسة تصورات معلمي الصفوف العادية في منطقة حائل نحو الموهبة والإبداع لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في ثلاثة مجالات: تصورات المعلمين نحو الموهبة والإبداع، تصورات المعلمين نحو صعوبات التعلم، تصورات المعلمين نحو الموهبة والإبداع لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم. وأظهرت نتائج البحث أن درجة صحة تصورات عينة البحث نحو كل من المجال الأول (الموهبة والإبداع) والمجال الثاني (صعوبات التعلم) والمجال الثالث (الموهبة والإبداع لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم) متوسطة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تصوراتهم نحو الموهبة والإبداع لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم تعزى إلى النوع الاجتماعي. بينما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي والخبرة في التعليم والدورات التدريبية. وأوصى البحث بإعداد برامج تدريبية للمعلمين نحو خصائص الطلبة الموهوبين من ذوي صعوبات التعلم وأساليب التعرف عليهم، وتضمين خطط إعداد المعلمين قبل الخدمة نحو مفاهيم الموهبة لدى طلبة ذوي صعوبات التعلم، واعتماد أدوات تقويم متنوعة للكشف عن الموهبة، وتطوير برامج تعليمية مرنة تلبي احتياجات الطلبة ذوي صعوبات التعلم الموهوبين.

الكلمات المفتاحية

الموهبة، الإبداع، صعوبات التعلم، مزدوجو الاستثناء