Evaluating the Quality of Learning Disabilities Programs in Saudi Arabia from Teachers' Perspectives: Qualitative Study

Authors

• Ahmed Lowiheg Aldousari, Assistant Professor, Learning Disability, Department of Special Education, College of Education, Prince Sattam bin Abdulaziz UniversityFollow

Article Language

arabic

Authors' ORCID

0000-0003-1460-3390

Abstract

This study investigates the quality of learning disabilities (LD) programs in the Kingdom of Saudi Arabia (KSA) from the perspectives of teachers directly involved in their implementation. The study adopts a qualitative research design, utilizing semi-structured interviews conducted with ten teachers of learning disabilities, including five male and five female teachers. The aim of the study is to explore teachers' perceptions of the effectiveness of current LD programs, identify key challenges encountered in practice, and highlight areas for improvement. The findings reveal that while teachers demonstrate strong commitment and positive attitudes toward supporting students with learning disabilities, several challenges persist, particularly in relation to instructional resources, professional training, and individualized educational support. The study emphasizes the importance of strengthening support systems and enhancing program quality to better meet the diverse needs of students with learning disabilities and to advance inclusive education practices in Saudi Arabia schools.

Keywords

Learning disabilities, program quality, program evaluation, teacher perspectives, inclusive education

How to Cite This Article

Aldousari, Ahmed Lowiheg (2026) "Evaluating the Quality of Learning Disabilities Programs in Saudi Arabia from Teachers' Perspectives: Qualitative Study," University of Tabuk Journal for Humanities and Social Sciences: Vol. 6 : Iss. 1 , Article 14.
Available at: https://doi.org/10.68114/1658-8797.1065

العنوان

تقييم جودة برامج صعوبات التعلم في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين: دراسة نوعية

نوع المقال

دراسة أصلية

اسماء الباحثين

أحمد لويحق الدوسري

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى تقييم جودة برامج صعوبات التعلّم في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين العاملين مباشرة في تنفيذ هذه البرامج. واعتمدت الدراسة على المنهج النوعي وبالتحديد دراسة الظواهر من خلال إجراء مقابلات شبه مقننة مع عشرة من معلمي ومعلمات صعوبات التعلّم، بواقع خمسة معلمين وخمس معلمات. وسعت الدراسة إلى استكشاف تصورات المعلمين حول فاعلية البرامج الحالية، والكشف عن أبرز التحديات التي تواجههم أثناء التطبيق، وتحديد مجالات التحسين الممكنة. وأظهرت النتائج وجود مستوى عالٍ من الالتزام المهني والاتجاهات الإيجابية لدى المعلمين تجاه دعم الطلبة ذوي صعوبات التعلّم، في مقابل استمرار عدد من التحديات، لا سيما ما يتعلق بنقص الموارد التعليمية، والحاجة إلى التدريب المهني المتخصص، وضعف الدعم الفردي للطلبة. وتؤكد الدراسة على ضرورة تعزيز أنظمة الدعم وتحسين جودة برامج صعوبات التعلّم بما يسهم في تلبية احتياجات الطلبة المتنوعة وتعزيز ممارسات التعليم الدامج في المملكة العربية السعودية.

الكلمات المفتاحية

صعوبات التعلّم، جودة البرامج، تقييم البرامج، تصورات المعلمين، التعليم الدامج