Level of integration of learning disability program services from the perspective of learning disability supervisors and teachers in Taif city

Authors

• Abdullah Ahmed Ali Alghamdi, Associate Professor, Learning Disabilities, Special Education Department, College of Education, Taif UniversityFollow

Article Language

arabic

Authors' ORCID

0009-0006-4181-5697

Abstract

This study aimed to investigate the level of functional integration among the core elements of learning disabilities programs in Taif, by surveying the opinions of those working in these programs within a comprehensive evaluation framework. This framework considered the governing legislation and regulations, the efficiency of diagnostic and assessment processes, the effectiveness of implementing Individualized Education Plans (IEPs), and other operational components that form the scientific and practical basis for the quality of educational services in these programs. The study adopted a descriptive approach, deemed most suitable for understanding the field reality, and its instruments as survey were applied to a sample of 99 teachers and 4 supervisors specializing in learning disabilities. The results showed that the integration among the components of learning disabilities programs is at a moderate level, indicating a gap between the theoretical framework of the programs and the requirements of effective practices. The results also revealed shortcomings in some important and influential elements, such as a shortage of qualified personnel trained to use advanced diagnostic measures and the absence of specialized data analysis systems that enhance the accuracy of educational decision-making. The study concludes that enhancing the integration of program components is an educational and strategic imperative for improving the quality of services provided to learners with learning difficulties.

Keywords

Learning disabilities programs, service integration, performance quality

How to Cite This Article

Ali Alghamdi, Abdullah Ahmed (2026) "Level of integration of learning disability program services from the perspective of learning disability supervisors and teachers in Taif city," University of Tabuk Journal for Humanities and Social Sciences: Vol. 6 : Iss. 1 , Article 18.
Available at: https://doi.org/10.68114/1658-8797.1069

العنوان

مستوى تكامل خدمات برامج صعوبات التعلم من وجهة نظر مشرفي ومعلمي صعوبات التعلم بمدينة الطائف

نوع المقال

دراسة أصلية

اسماء الباحثين

عبدالله أحمد علي الغامدي

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء مستوى التكامل الوظيفي بين العناصر المحورية لبرامج صعوبات التعلم في مدينة الطائف، وذلك من خلال استقصاء رأي العاملين في هذه البرامج وفق إطار تقويمي شامل يستند إلى التشريعات والتنظيمات المنظمة، وكفاءة عمليات التشخيص والتقييم، وفاعلية تنفيذ الخطط التربوية الفردية، وغيرها من المكونات التشغيلية التي تشكّل الأساس العلمي والممارساتي لجودة الخدمة التعليمية في هذه البرامج. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي بوصفه الأكثر ملاءمة لاستجلاء الواقع الميداني، وطُبقت أداة الاستبانة على عينة بلغت (99) معلماً ومعلمة و(4) مشرفين من المختصين في مجال صعوبات التعلم. أظهرت النتائج أن التكامل بين مكونات برامج صعوبات التعلم يتسم بمستوى متوسط، وهو ما يشير إلى وجود فجوة بين الإطار النظري للبرامج ومتطلبات الممارسات الفعّالة. كما كشفت النتائج عن قصور في بعض العناصر الهامة والمؤثرة، مثل نقص الكوادر المؤهلة تدريبياً لاستخدام المقاييس التشخيصية المتقدمة، وغياب أنظمة تحليل بيانات متخصصة تعزز من دقة اتخاذ القرار التربوي. وتخلص الدراسة إلى أن رفع مستوى التكامل بين عناصر البرامج يمثل ضرورة تربوية واستراتيجية للارتقاء بجودة الخدمات المقدمة للمتعلمين ذوي صعوبات التعلم.

الكلمات المفتاحية

برامج صعوبات التعلم، تكامل الخدمات، جودة الأداء