The Reality of Science Teachers' Possession of TPACK model Competencies in Intermediate Schools in Bisha Governorate from their Perspective

Authors

• Khaled Saleh Alrawili, Assistant Professor of Science Education, Department of Curriculum and Instruction, Faculty of Education and Human Development, University of BishaFollow

Article Language

arabic

Authors' ORCID

0000-0001-9320-7817

Abstract

The study aimed to explore the reality of Science Teachers' Possession of TPACK model Competencies in Intermediate Schools in Bisha Governorate from their Perspective, and its relationship to certain variables (academic qualifications - years of experience). The study used a descriptive survey approach by applying a questionnaire consisting, in its final form, of 30 items distributed across four main axes representing the basic components of the TPACK model. The sample consisted of (85) Science teachers in the Bisha Governorate. The study reached a set of results, including: The third axis, "Pedagogical Knowledge" (PK), came in first place in terms of the highest level of availability (possession) and a high degree of appreciation, followed by the first axis, "Content Knowledge" (CK), in second place in terms of the degree of availability (possession) and a high degree of appreciation. Then, the fourth axis, the technical pedagogical knowledge needed to teach the content (TPACK), came in third place in terms of the level of availability (possession) and an average rating. The second axis, technical knowledge (TK), came in fourth place in terms of the level of availability (possession) and an average rating. The results also showed that there were no statistically significant differences attributed to academic qualification, while statistically significant differences were attributable to years of teaching experience, favoring those with more experience. The study recommended enhancing ongoing training for teachers on the use of modern technology in teaching Science and developing skills to integrate technology with content and pedagogical knowledge through innovative activities and lessons.

Keywords

TPACK Model, Integrating technology in teaching, Middle Education Science Teachers

How to Cite This Article

Alrawili, Khaled Saleh (2026) "The Reality of Science Teachers' Possession of TPACK model Competencies in Intermediate Schools in Bisha Governorate from their Perspective," University of Tabuk Journal for Humanities and Social Sciences: Vol. 6 : Iss. 1 , Article 3.
Available at: https://doi.org/10.68114/1658-8797.1054

العنوان

واقع امتلاك كفايات نموذج TPACK لدى معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة بمحافظة بيشة من وجهة نظرهم

نوع المقال

دراسة أصلية

اسماء الباحثين

خالد صالح رشيدان الرويلي

الملخص

هدف البحث إلى الكشف عن واقع امتلاك كفايات نموذج تيباك TPACK لدى معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة بمحافظة بيشة من وجهة نظرهم وعلاقته ببعض المتغيرات (المؤهل العلمي - سنوات الخبرة)، وقد استخدم البحث المنهج الوصفي المسحي من خلال تطبيق استبانة مكونة في صورتها النهائية من (30) فقرة موزعة على أربعة محاور رئيسة تمثل المكونات الأساسية لنموذج (TPACK)، وتكونت العينة من (85) من معلمي العلوم بمحافظة بيشة، وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج منها: جاء المحور الثالث المعرفة التربوية (PK) في الترتيب الأول من حيث أعلى مستوى توافر (امتلاك) ودرجة توافر كبيرة، يليه المحور الأول معرفة المحتوى (CK) في الترتيب الثاني من حيث درجة التوافر (امتلاك) ودرجة توافر كبيرة، ثم يليه المحور الرابع المعرفة التربوية التقنية اللازمة لتدريس المحتوى (TPACK) في الترتيب الثالث من حيث مستوى التوافر (امتلاك) ودرجة توافر متوسطة، وجاء المحور الثاني المعرفة التقنية (TK) في الترتيب الرابع من حيث مستوى التوافر (امتلاك) بدرجة توافر متوسطة. كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للمؤهل العلمي، بينما ظهرت فروق دالة إحصائيا تعزى لسنوات الخبرة التدريسية لصالح من لديهم خبرة أطول. وأوصى البحث بتعزيز التدريب المستمر للمعلمين على استخدام التكنولوجيا الحديثة في تدريس العلوم وتطوير مهارات دمج التقنية مع المحتوى والمعرفة التربوية من خلال أنشطة ودروس مبتكرة.

الكلمات المفتاحية

نموذج تيباك TPACK، دمج التقنية في التدريس، معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة