The Extent of Acquiring Scientific Concepts in Science Curricula in the Primary Stage for Hearing, Deaf, and Hard-of-Hearing Students: Evaluating Achievement, Teaching Practices, Challenges, and Improvement Mechanisms

Authors

• Rashdan bin Humeed bin Masoud Al-Mutarrfi, Associate Professor of Science Curriculum and Instruction, Department of Curriculum, Instruction and Educational Technology, College of Education, Taibah UniversityFollow

Article Language

arabic

Abstract

This study aimed to investigate the level of acquisition of scientific concepts among hearing, deaf, and hard-of-hearing students in the fifth and sixth grades, and to identify the teaching practices used by science teachers when teaching scientific concepts to these students. Additionally, the study sought to uncover the challenges faced by science teachers in teaching scientific concepts to hearing, deaf, and hard-of-hearing students and to propose mechanisms to help science teachers in primary education increase the acquisition of scientific concepts among these students. The study sample consisted of 136 male and female students and 137 male and female teachers. The researcher developed a test to measure students' acquisition of scientific concepts and a questionnaire to identify the teaching practices used by science teachers and the challenges they face. The results showed a low level of acquisition of scientific concepts among the students, and a very high level of awareness among science teachers of effective teaching practices. However, some challenges limited students' actual understanding of scientific concepts. The study recommended a set of mechanisms to develop scientific concepts among primary school students, including hearing, deaf, and hard-of-hearing students.

Keywords

Hearing students, deaf and hard-of-hearing students, scientific concepts, science curricula, challenges of teaching scientific concepts

How to Cite This Article

Masoud Al-Mutarrfi, Rashdan bin Humeed bin (2026) "The Extent of Acquiring Scientific Concepts in Science Curricula in the Primary Stage for Hearing, Deaf, and Hard-of-Hearing Students: Evaluating Achievement, Teaching Practices, Challenges, and Improvement Mechanisms," University of Tabuk Journal for Humanities and Social Sciences: Vol. 6 : Iss. 1 , Article 5.
Available at: https://doi.org/10.68114/1658-8797.1056

العنوان

مدى اكتساب المفاهيم العلمية في مقررات العلوم في المرحلة الابتدائية للطلاب السامعين والصم وضعاف السمع: : تقييم التحصيل، الممارسات التدريسية، التحديات، آليات التحسين

نوع المقال

دراسة أصلية

اسماء الباحثين

رشدان حميد مسعود المطرفي

الملخص

هدف البحث إلى الكشف عن مستوى اكتساب تلاميذ الصفين السادس والخامس السامعين والصم وضعاف السمع للمفاهيم العلمية الواردة في مقرر العلوم للصف الرابع الابتدائي، والوقوف على الممارسات التدريسية التي يعتمدها معلمو العلوم عند تدريس المفاهيم العلمية في المرحلة الابتدائية للتلاميذ السامعين والصم وضعاف السمع من وجهة نظرهم، والكشف عن التحديات التي تواجه معلمي العلوم في تدريس المفاهيم العلمية للتلاميذ السامعين والصم وضعاف السمع، واقتراح آليات تساعد معلمي العلوم في التعليم الابتدائي من زيادة اكتساب المفاهيم العلمية للتلاميذ السامعين والصم وضعاف السمع. تكونت عينة البحث من (136) تلميذا وتلميذه من تلاميذ الصفين الخامس والسادس الابتدائي بمنطقة المدينة المنورة التعليمية و(137) معلما ومعلمه ممن يدرسون العلوم بالمرحلة الابتدائية للطلاب السامعين وأقرانهم الصم وضعاف السمع، وأعد الباحث اختبارا للمفاهيم للطلاب واستبيان للكشف عن الممارسات التدريسية التي يعتمدها معلمو العلوم عند تدريس المفاهيم العلمية والتحديات التي تواجه معلمي العلوم في تدريس المفاهيم العلمية، وأظهرت نتائج البحث تدني مستوى اكتساب التلاميذ للمفاهيم العلمية لدى عينتي البحث، ووعي عال جدا لدى معلمي العلوم بالممارسات التدريسية لتدريس المفاهيم العلمية، مع وجود بعض التحديات التي تحد من الإدراك الحقيقي للمفاهيم العلمية لدى التلاميذ، وأوصى البحث بمجموعة من الآليات لتنمية المفاهيم العلمية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من السامعين وأقرانهم الصم وضعاف السمع.

الكلمات المفتاحية

الصم وضعاف السمع، المفاهيم العلمية، مقررات العلوم، تحديات تدريس المفاهيم العلمية