The Role of Digital Learning in Developing Creative Thinking Skills Among Gifted Students from the Perspective of Parents

Authors

• Amal Saleh Alnawaiser, Gifted and Talented, The Department of Teaching and Learning, College of Education and Human Development, Princess Nourah bint Abdulrahman UniversityFollow

Article Language

arabic

Abstract

The study aimed to investigate the role of digital learning in developing creative thinking skills among gifted middle school students from the perspective of parents. The sample included 200 parents, with a mean age of (36.42) years and a standard deviation of (5.52). The study adopted a mixed-methods approach, using both a questionnaire and semi-structured interviews. The results indicated that digital learning contributes positively to the development of creative thinking skills. The creative imagination dimension obtained the highest mean score (4.59, SD = 0.58), followed by sensitivity to problems, flexibility, and originality, respectively. Students' level of digital learning skills was moderate (M = 3.17, SD = 1.05). The findings also revealed a set of challenges that may limit effective digital learning activation, including: human challenges (insufficient digital competencies among teachers and low confidence in their technical abilities), social challenges (resistance to change among some school staff and reluctance to keep pace with technological advancement), technical challenges (difficulty sustaining students’ motivation to consistently use digital learning), economic challenges (limited financial incentives for outstanding professionals in the digital learning domain), and administrative challenges (absence of specialized digital learning departments in schools). The study recommended integrating interactive digital learning tools into gifted education programs to support the sustainable development of creative thinking.

Keywords

Digital Learning -Creative Thinking Skills - Gifted Students

How to Cite This Article

Alnawaiser, Amal Saleh (2026) "The Role of Digital Learning in Developing Creative Thinking Skills Among Gifted Students from the Perspective of Parents," University of Tabuk Journal for Humanities and Social Sciences: Vol. 6: Iss. 2, Article 11.
Available at: https://utj.researchcommons.org/jhss/vol6/iss2/11

العنوان

دور التعلم الرقمي في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلبة الموهوبين من وجهة نظر أولياء الأمور

نوع المقال

بحث

اسماء الباحثين

أمل بنت صالح النويصر

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور التعلم الرقمي في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب المرحلة المتوسطة الموهوبين من منظور أولياء الأمور. شملت العينة 200 ولي أمر بمتوسط عُمري (36,4167)، وانحراف معياري (5,5209)، واستخدمت الدراسة منهجًا مختلطًا بالاعتماد على الاستبانة والمقابلة. وأظهرت النتائج أن التعلم الرقمي يسهم إيجابيًا في تنمية مهارات التفكير الإبداعي، وكان بُعد التخيل الإبداعي الأعلى استجابة بمتوسط حسابي قدره (4,590)، وانحراف معياري (0,5783)، تلاه الحساسية للمشكلات، ثم المرونة، فالأصالة. كما جاء مستوى امتلاك الطلاب لمهارات التعلم الرقمي بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي (3,1681)، وانحراف معياري (1,0482). كما كشفت النتائج عن مجموعة معوقات قد تحد من تفعيل التعلم الرقمي، أبرزها: بشرية (نقص الكفاءات الرقمية لدى المعلمين وضعف ثقتهم بقدراتهم التقنية)، اجتماعية (مقاومة بعض العاملين التغيير داخل البيئة المدرسية ومواكبة التطور التكنولوجي)، فنية (صعوبة تحفيز الطلاب على استخدام التعلم الرقمي بشكل مستمر)، اقتصادية (ضعف الحوافز المالية للمتميزين في مجال التعلم الرقمي)، إدارية (غياب أقسام متخصصة للتعلم الرقمي في المدارس). وأوصت الدراسة بدمج أدوات التعلم الرقمي التفاعلي في برامج تعليم الموهوبين لدعم التفكير الإبداعي بشكل مستدام.

الكلمات المفتاحية

التعلم الرقمي - مهارات التفكير الإبداعي – الطلبة الموهوبين