The Linguistic Content of Educational Images in the "Lughatī" Book for the First Grade of Primary School An Analytical Study in Light of Fillmore’s Frame Semantics Theory

Authors

• Fahad bin Hammād Al-Tamimi, Applied Linguistic, Department of Arabic Language, College of Education, Prince Sattam bin Abdulaziz University, Kharj, Saudi ArabiaFollow

Article Language

arabic

Abstract

This study aimed to identify the characteristics of the conceptual linguistic content presented by the educational images included in the first part of the textbook My Language, prescribed for first-grade primary students in the Kingdom of Saudi Arabia, in light of the principles of Frame Semantics Theory and Semantic Field Theory. The research adopted a descriptive-analytical approach, and the researcher designed a content analysis instrument to examine the linguistic content of educational images. In constructing this instrument, clarity of analysis units and multiple levels of observation were ensured, encompassing visual elements, their linguistic attributes, potential actions, frame-based semantic relations, and ultimately the overall semantic frame of the image. The instrument demonstrated acceptable indicators of validity, and its reliability coefficient reached 0.92, confirming its robustness. The research sample consisted of all images included in the first part of the textbook, totaling 462 images, from which 750 concepts were extracted. Some of these concepts were repeated, resulting in a total of 2,900 occurrences. The findings revealed that the concepts were classified into ten general semantic frames, most notably the Human Frame, the Facilities and Structures Frame, and the Activities and Games Frame. The results also highlighted the diversity of semantic fields related to attributes and actions, as well as the overlap of semantic frames within a single image. This contributes to the construction of a supportive conceptual network that enhances language learning and develops learners’ visual reading comprehension.

Keywords

Frame Semantics – Charles Fillmore – Educational Image – My Language Textbook – Linguistic Content – Visual Reading Comprehension.

How to Cite This Article

Al-Tamimi, Fahad bin Hammād (2026) "The Linguistic Content of Educational Images in the "Lughatī" Book for the First Grade of Primary School An Analytical Study in Light of Fillmore’s Frame Semantics Theory," University of Tabuk Journal for Humanities and Social Sciences: Vol. 6: Iss. 2, Article 14.
Available at: https://utj.researchcommons.org/jhss/vol6/iss2/14

العنوان

المحتوى اللغوي للصورة التعليمية في كتاب "لغتي" للصف الأول الابتدائي. دراسة تحليلية في ضوء نظرية الإطار الدلالي لفيلمور

نوع المقال

بحث

اسماء الباحثين

فهد بن حمّاد التميمي

الملخص

هدف هذا البحث إلى الكشف عن خصائص المحتوى اللغوي المفهومي الذي تقدمه الصور التعليمية الواردة في الجزء الأول من كتاب "لغتي" المقرر على تلاميذ الصف الأول الابتدائي بالمملكة العربية السعودية، وذلك في ضوء مبادئ نظرية الإطار الدلالي لشارلز فيلمور. اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، وصمّم الباحث بطاقة لتحليل المحتوى اللغوي للصورة التعليمية، رُوعي في بنائها وضوح وحدات التحليل، وتعدد مستويات الرصد لتشمل العناصر البصرية، وسماتها اللغوية، والأفعال المحتملة، والعلاقات الدلالية الإطارية، وصولًا إلى الإطار الدلالي العام للصورة. وقد تحققت للأداة مؤشرات صدق مناسبة، وبلغ معامل ثباتها (0.92)، مما يؤكد موثوقيتها. تكوّنت عينة البحث من جميع الصور الواردة في الجزء الأول من الكتاب، وبلغ عددها (462) صورة، استُخرج منها (750) مفهومًا تكرر بعضها حتى بلغ مجموع التكرارات (2900) مرة. وأسفرت النتائج عن تصنيف المفاهيم في عشرة أطر دلالية عامة، أبرزها إطار الإنسان، وإطار المرافق والمنشآت، وإطار الأنشطة والألعاب، كما كشفت عن تنوع الحقول الدلالية للسمات والأفعال، وتداخل الأطر الدلالية داخل الصورة الواحدة، بما يسهم في بناء شبكة مفهومية داعمة لتعلم اللغة وتنمية الفهم القرائي البصري لدى المتعلم.

الكلمات المفتاحية

الإطار الدلالي - شارلز فيلمور - الصورة التعليمية - كتاب لغتي - المحتوى اللغوي - الفهم القرائي البصري.