•  
  •  
 

University of Tabuk Journal for Humanities and Social Sciences

Article Language

arabic

Abstract

The study aims to examine the design of grammar curricula in teaching Arabic to non-native speakers in terms of contemporary pedagogical and linguistic trends. It explores the linguistic, pedagogical, psychological, and cultural aspects that underlie such a design, the organization of grammatical information in the curriculum, and the methodological criteria that are relevant to the use of interactive teaching strategies and intelligent technology as complementary resources in the design of grammar curricula. The methodology of the study was based on a descriptive-analytical approach that draws on a systematic analytical review of relevant pedagogical and linguistic literature. The findings of this study revealed that the design of grammar curricula in teaching Arabic to non-native speakers is closely related to the integration of the four dimensions of the design of grammar curricula in teaching Arabic to non-native speakers, the presentation of grammatical rules in meaningful communicative contexts, the formulation of clear objectives in teaching grammar that take into consideration the learners' characteristics and needs, and the organization of grammatical information in terms of a functional and progressive structure that takes into consideration both the logic of the grammatical system and the learners' needs. The study further reveals that the design of grammar curricula in teaching Arabic to non-native speakers is faced with a number of challenges. They include the intricacy of the Arabic grammatical system, the inflexibility of some grammar curricula in presenting grammar separately from context, differences in linguistic and cultural backgrounds, inadequacies in traditional testing tools, and a lack of sufficient teacher preparation. Based on this revelation, the study highlights the significance of matching curriculum design with current trends to improve its functional and communicative aspects. The study recommends that the design of grammar curricula in teaching non-native Arabic speakers be aligned with current trends while relying on interactive methods and intelligent technologies as complementary resources to functional language acquisition.

Keywords

Teaching Arabic to non-native speakers, Arabic grammar, Curriculum Design, Interactive Teaching, Intelligent Technologies.

العنوان

تصميم مناهج تعليم القواعد النحوية لغير الناطقين بالعربية في ضوء الاتجاهات التربوية واللسانية المعاصرة

نوع المقال

بحث

اسماء الباحثين

ماهر بن دخيل الله الصاعدي

الملخص

يهدف هذا البحث إلى تحليل تصميم مناهج تعليم القواعد النحوية لغير الناطقين بالعربية في ضوء الاتجاهات التربوية واللسانية المعاصرة، من خلال تناول الأبعاد اللغوية، والتربوية، والنفسية، والثقافية التي يقوم عليها هذا التصميم، وتحليل تنظيم المحتوى النحوي، وتحليل المعايير المنهجية المرتبطة بتوظيف استراتيجيات التعليم التفاعلي والتقنيات الذكية بوصفها مدخلات داعمة في تصميم المناهج. واعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، من خلال مراجعة تحليلية منظَّمة للأدبيات التربوية واللسانية ذات الصلة. وتوصّلت الدراسة إلى أن فاعلية تصميم مناهج تعليم القواعد النحوية ترتبط بتحقيق التكامل بين الأبعاد الأربعة، وتقديم القواعد في سياقات تواصلية ذات معنى، وصياغة أهداف تعليمية واضحة تراعي خصائص المتعلمين وحاجاتهم، وتنظيم المحتوى وفق تدرّج منهجي ووظيفي يوازن بين منطق النظام النحوي ومتطلبات التعلم. كما أظهرت النتائج أهمية الإفادة من استراتيجيات التعليم التفاعلي في دعم التحول من المعرفة النحوية الصورية إلى الاستخدام اللغوي الوظيفي، ودور التقنيات الذكية في دعم التعلم والتقويم عند توظيفها بضبط تربوي يراعي خصوصية اللغة العربية وسياقها الثقافي. وبيّنت الدراسة أن تصميم مناهج تعليم القواعد النحوية يواجه عددًا من التحديات المنهجية والتطبيقية، من أبرزها تعقيد النظام النحوي العربي، وجمود بعض المناهج في تقديم القواعد بمعزل عن السياق، والتباين في الخلفيات اللغوية والثقافية للمتعلمين، فضلًا عن محدودية أدوات التقويم التقليدية وضعف التأهيل التطبيقي لبعض المعلمين. وفي ضوء ذلك، تؤكد الدراسة أهمية الإفادة من الاتجاهات المعاصرة في توجيه تصميم وتنظيم مناهج تعليم القواعد النحوية بما يعزز الطابع الوظيفي والتواصلي للتعلم. وأوصت الدراسة بتوجيه تصميم مناهج تعليم القواعد النحوية لغير الناطقين بالعربية في ضوء الاتجاهات المعاصرة، مع الإفادة من التعليم التفاعلي والتقنيات الذكية بوصفها مدخلات داعمة للتعلم الوظيفي.

الكلمات المفتاحية

تعليم العربية لغير الناطقين بها، القواعد النحوية، تصميم المناهج، التعليم التفاعلي، التقنيات الذكية

Download

Share

COinS