The Role of Distance Learning Technologies in Supporting University Education for Female Students: A Qualitative Case Study in the Context of Saudi Vision 2030

Authors

• Majd Ibrahim Alomar, Education Technology, Department of Education Technology, College of Education, Qassim UniversityFollow

Article Language

english

Abstract

This exploratory case study examines the role of distance-learning technologies in shaping instructional practices within gender-separated higher education in Saudi Arabia, a context seldom explored in the global literature on educational technology. Drawing on Sociocultural Theory, the study analyzes how Internet- and Ethernet-based videoconferencing platforms facilitate access, interaction, and engagement for female students taught remotely by male professors, a practice rooted in cultural norms of gender separation. Data were gathered through semi-structured interviews with students, faculty, and administrative staff, classroom observations, and review of institutional documents. The data were analyzed using direct interpretation and categorical aggregation. The findings show that internet-based platforms improve accessibility, flexibility, and inclusivity, especially for women managing academic, work, and family responsibilities. However, challenges persist, such as limited options for synchronous interaction, restrictions on experiential learning, and inconsistent implementation across departments. Situated within Saudi Arabia’s Vision 2030 framework, the study demonstrates how technology can serve as a culturally responsive mediational tool that bridges innovation and tradition. By highlighting an underrepresented context, this research adds to international discussions on equity, digital pedagogy, and the sociocultural adaptation of technology in higher education.

Keywords

university education, digital equity, distance-learning technologies, sociocultural theory, videoconferencing.

How to Cite This Article

Alomar, Majd Ibrahim (2026) "The Role of Distance Learning Technologies in Supporting University Education for Female Students: A Qualitative Case Study in the Context of Saudi Vision 2030," University of Tabuk Journal for Humanities and Social Sciences: Vol. 6: Iss. 2, Article 16.
Available at: https://utj.researchcommons.org/jhss/vol6/iss2/16

العنوان

دور تقنيات التعلم عن بُعد في دعم التعليم الجامعي للطالبات: دراسة حالة نوعية في ضوء رؤية المملكة 2030

نوع المقال

بحث

اسماء الباحثين

مجد إبراهيم صالح العمر

الملخص

تبحث هذه الدراسة الاستكشافية دور تقنيات التعلم عن بُعد في تشكيل الممارسات التدريسية داخل التعليم الجامعي القائم على الفصل بين الجنسين في المملكة العربية السعودية، وهو سياق نادر التناول في الأدبيات العالمية حول تكنولوجيا التعليم. وانطلاقًا من النظرية الاجتماعية الثقافية، تحلل الدراسة كيفية إسهام منصات الاتصال المرئي المعتمدة على الإنترنت أو الشبكات الداخلية في تسهيل الوصول والتفاعل والمشاركة للطالبات اللواتي يتلقين تعليمهن عن بُعد من أساتذة رجال، وهو ترتيب تعليمي يرتبط بالأعراف الثقافية للفصل بين الجنسين. تم جمع البيانات من خلال مقابلات شبه منظمة مع الطالبات وأعضاء هيئة التدريس والموظفين الإداريين، بالإضافة إلى ملاحظات صفية ومراجعة وثائق مؤسسية. جرى تحليل البيانات باستخدام التفسير المباشر والتجميع الفئوي. أظهرت النتائج أن المنصات الرقمية تعزز إمكانية الوصول والمرونة والشمولية، خاصة للنساء اللواتي يوازن بين المسؤوليات الأكاديمية والمهنية والأسرية. ومع ذلك، برزت تحديات مثل محدودية خيارات التفاعل المتزامن، والقيود على التعلم التجريبي، وتفاوت التطبيق بين الأقسام والتي تحد من الاستفادة الكاملة مما يتطلب تحسينات في التنفيذ المؤسسي. وفي إطار رؤية السعودية 2030، تُظهر الدراسة كيف يمكن للتكنولوجيا أن تعمل كأداة وساطة ثقافية تستجيب للسياق المحلي وتربط بين الابتكار والتقاليد. تُسهم هذه الدراسة في النقاشات الدولية حول العدالة الرقمية والبيداغوجيا الرقمية والتكييف الاجتماعي الثقافي للتكنولوجيا في التعليم العالي.

الكلمات المفتاحية

التعليم الجامعي, العدالة الرقمية, تقنيات التعلم عن بعد, نظرية الاجتماعية الثقافية, المؤتمرات المرئية.