Knowledge of Generative Artificial Intelligence and its Use by Teachers for Students with Autism Spectrum Disorder

Authors

• Najwa Bakr Ahmed Mursi, Department of Special Education, Faculty of Education, King Abdulaziz UniversityFollow
• Alwiah Abdullah Alsaggaf, Department of Special Education, Faculty of Education, King Abdulaziz UniversityFollow

Article Language

arabic

Abstract

This study aims to identify knowledge that teachers of students Autism Spectrum Disorder (ASD) have regarding (AI) and to what extent these teachers use it in their educational practices. Additionally, it will examine whether there is a statistically significant correlation between the level of knowledge of generative AI and the extent to which these tools are used. The study utilized a descriptive, correlational survey methodology, and the data were collected through a questionnaire administered to all 56 female teachers of students with ASD in public schools. Of these, 37 teachers responded to the final questionnaire. The findings indicated that teachers had a moderate level of knowledge regarding artificial intelligence (AI) and its educational uses, as well as a moderate level of application of AI tools in education. A strong, statistically significant positive correlation was found between teachers' knowledge of AI tools and their use of these tools. However, there were no significant differences based on years of teaching experience or training. The study recommended developing specialized training programs for teachers, focusing on equipping them with essential skills for using AI educational tools, and fostering professional learning communities.

Keywords

Generative Artificial Intelligence, Knowledge, Use, Teachers of Students with Autism

How to Cite This Article

Mursi, Najwa Bakr Ahmed and Alsaggaf, Alwiah Abdullah (2026) "Knowledge of Generative Artificial Intelligence and its Use by Teachers for Students with Autism Spectrum Disorder," University of Tabuk Journal for Humanities and Social Sciences: Vol. 6: Iss. 2, Article 19.
Available at: https://utj.researchcommons.org/jhss/vol6/iss2/19

العنوان

معرفة معلمات ذوي اضطراب طيف التوحد بأدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي وعلاقتها بتوظيفهن لها في تعليمهم

نوع المقال

بحث

اسماء الباحثين

نجوى بكر احمد مرسي؛ علوية عبدالله السقاف

الملخص

هدف البحث الحالي إلى معرفة معلمات ذوي اضطراب طيف التوحد بأدوات الذكاء الاصطناعي وتوظيفهن لها في التعليم، ودرجة العلاقة بينهما. وقد اتبع البحث المنهج الوصفي المسحي الارتباطي، وجُمعت بياناتها باستخدام استبانة مكونة من محورين رئيسين: المعرفة، والتوظيف. وتم تطبيق الدراسة بأسلوب المسح الشامل على جميع معلمات الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد بالمدارس الحكومية وعددهن (56) معلمة، حيث استجاب منهن على الاستبانة النهائية (37) معلمة. توصل البحث إلى أن مستوى معرفة المعلمات ككل كان متوسطًا، وكذلك في بُعد المعرفة بالاستخدامات التعليمية، بينما كان مرتفعًا في بُعد إدراك الفوائد التعليمية. كما وجد أن مستوى توظيف المعلمات لأدوات الذكاء الاصطناعي في التعليم ككل كان متوسطًا، وكذلك في البعدين الفرعيين: التوظيف الفعلي، وسهولة الاستخدام. وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية طردية قوية ودالة إحصائيًا بين مستوى معرفة معلمات ذوي اضطراب طيف التوحد بالاستخدامات التعليمية لأدوات الذكاء الاصطناعي وبين مستوى توظيفهن لها. وأما فيما يخص الفروق، فلم تظهر النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات الاستجابات على محوري الاستبانة (المعرفة، التوظيف) تعزى لاختلاف عدد سنوات الخبرة في التدريس، أو التدريب على توظيف الذكاء الاصطناعي في تعليمهم. وأوصى البحث بتصميم برامج تدريبية متخصصة موجهة لمعلمات الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد، لتحسين معرفتهن وإكسابهن المهارات اللازمة للتوظيف العملي لأدوات الذكاء الاصطناعي في التعليم، مع تطبيق بعض الأفكار المساعدة مثل مجتمعات التعلم المهني.

الكلمات المفتاحية

الذكاء الاصطناعي التوليدي، المعرفة، التوظيف، معلمات ذوي اضطراب طيف التوحد