English Faculty Members’ Perception and Attitude Toward the Use of ChatGPT by English Language Teaching in Higher Education in Saudi Arabia

Authors

• Wjoud Hussain Almadani, Applied Linguistics, English Department, College of Science and Humanities, Shaqra UniversityFollow

Article Language

english

Abstract

Objectives: Artificial intelligence (AI) driven ChatGPT is an innovative transformation tool in the rapidly evolving educational landscape. This study aimed to understand faculty members' perspectives and attitudes toward using ChatGPT for English language teaching in Saudi Arabia, particularly in Najdi rural areas. Method: The study employed a survey-based quantitative research design involving English-language faculty members in Saudi Arabia, particularly at Shaqrah University. Result: Despite having a mixed opinion on the willingness to use ChatGPT in English language teaching, participants have identified several applications of ChatGPT, such as translation and vocabulary, creating presentations, preparing exam and quiz questions, and creating activity sheets and lesson plans. Overall, ChatGPT can help to improve diverse macro skills associated with English language learning, such as listening, speaking, writing, and reading, and micro skills such as vocabulary. Among the challenges identified, ChatGPT can negatively affect learners’ critical thinking, generate inaccurate or misleading information, and fail to assess students’ language skills. Furthermore, ChatGPT is considered a source of plagiarism, undermining academic integrity and honesty. Hence, caution should be exercised when using ChatGPT, and responsible usage policies should be implemented. Conclusion: ChatGPT presents unique opportunities and challenges for both English language learners and teachers. Hence, optimizing AI-human collaboration and viewing ChatGPT as an educational tool rather than a tutor substitute is the way forward.

Keywords

ChatGPT – English teaching – Teachers’ perception and attitude – Higher education – Saudi Arabia.

How to Cite This Article

Almadani, Wjoud Hussain (2026) "English Faculty Members’ Perception and Attitude Toward the Use of ChatGPT by English Language Teaching in Higher Education in Saudi Arabia," University of Tabuk Journal for Humanities and Social Sciences: Vol. 6: Iss. 2, Article 21.
Available at: https://utj.researchcommons.org/jhss/vol6/iss2/21

العنوان

موقف أعضاء هيئة التدريس تجاه استخدام نظام الشات جي بي تي لتدريس اللغة الإنجليزية في التعليم العالي بالمملكة العربية السعودية

نوع المقال

بحث

اسماء الباحثين

وجود حسين المدني

الملخص

الأهداف: يُعد نظام الشات جي بي تي والمدعوم بالذكاء الاصطناعي أداةً مبتكرةً للتحول في المشهد التعليمي ولذلك فقد هدفت هذه الدراسة إلى فهم وجهات نظر أعضاء هيئة التدريس ومواقفهم تجاه استخدام الشات جي بي تي لتدريس اللغة الإنجليزية في المناطق الريفية بالمملكة العربية السعودية. المنهجية: وقد اعتمدت الدراسة على البحث الكمي والقائم على الاستبانة والذي شمل أعضاء هيئة التدريس في جامعة شقراء. النتائج: تشير النتائج أنه على الرغم من وجود آراء متباينة حول مدى استعداد المشاركين لاستخدام نظام الشات جي بي تي في تدريس اللغة الإنجليزية، فقد أشاروا الى فوائد استخدام العديد من تطبيقات نظام الشات جي بي تي خلال تدريس اللغة الانجليزية مثل ترجمة المصطلحات، وإنشاء العروض التقديمية، وإعداد أسئلة الامتحانات والاختبارات القصيرة، وإنشاء أوراق عمل للأنشطة والخطط الدراسية. ويمكن أن يساعد الشات جي بي تي في تحسين المهارات اللغوية مثل الاستماع والتحدث، والمفردات، والكتابة، والقراءة. علماً بأن هناك بعض الجوانب السلبية لاستخدام نظام الشات جي بي تي والتي قد تؤثر على التفكير الناقد للطلبة المتعلمين. كما أن نظام شات جي بي تي يولد معلومات غير دقيقة ومضللة في بعض الأحيان، وقد يعجز عن تقييم مهارات الطلاب اللغوية بدقة. وبالتالي، يقدم هذا النظام فرصًا وتحديات فريدة لكل من معلمي ومتعلمي اللغة الإنجليزية. الخلاصة: يقدم نظام الشات جي بي تي فرصاً وتحديات لكل من متعلمي اللغة ومعلميها وهو أداة تعليمية لا تغني عن المعلم.

الكلمات المفتاحية

شات جي بي تي – تدريس اللغة الإنجليزية – توجه وموقف أعضاء هيئة التدريس – التعليم العالي – المملكة العربية السعودية