Behavioral Problems among Adolescents with Intellectual Disability: Teachers’ Experiences in Intellectual Education Programs

Authors

• Sohil Alqazlan, Special Education Department, College of Education, Imam Mohammad Ibn Saud Islamic University (IMSIU)Follow
• Talal Al-Huwaimani, Ministry of Education, Kingdom of Saudi ArabiaFollow
• Saad Al-Jaris, Ministry of Education, Kingdom of Saudi ArabiaFollow
• Hazim Alhqbani, Special Education Department, College of Education, Imam Mohammad Ibn Saud Islamic University (IMSIU)Follow

Article Language

arabic

Abstract

The study aimed to explore the experiences of intellectual education teachers with behavioural problems among adolescent students with intellectual disabilities within intellectual education programmes. The study adopted a qualitative methodology by conducting interviews with a sample of intellectual education teachers in Riyadh city, analysing the data using thematic analysis following the framework proposed by Braun and Clarke. The results revealed that the most common behavioural problems were aggression, hyperactivity, lethargy, and bullying, with an observed increase in their occurrence in the middle of the school day. The findings also indicated that the teacher plays a pivotal role in the early detection of behavioural problems within the classroom, alongside varying opinions among teachers regarding the impact of inclusion programmes on behaviours. Furthermore, the results highlighted the influence of the teacher’s personality and pedagogical approaches on students’ behaviour, in addition to a shortage of specialised training programmes in behaviour modification, despite the high motivation of teachers for training and professional development. In light of these findings, the study emphasised the importance of enhancing the structured classroom environment, considering the timing within the school day, periodically evaluating inclusion programmes, and providing evidence-based training programmes to support teachers in behavioural management.

Keywords

Teachers’ Experiences; Behavioural Problems; Students; Intellectual disabilities; Special Education.

How to Cite This Article

Alqazlan, Sohil; Al-Huwaimani, Talal; Al-Jaris, Saad; and Alhqbani, Hazim (2026) "Behavioral Problems among Adolescents with Intellectual Disability: Teachers’ Experiences in Intellectual Education Programs," University of Tabuk Journal for Humanities and Social Sciences: Vol. 6: Iss. 2, Article 3.
Available at: https://utj.researchcommons.org/jhss/vol6/iss2/3

العنوان

المشكلات السلوكية لدى الطلبة المراهقين ذوي الإعاقة الفكرية: تجارب المعلمين في برامج التربية الفكرية

نوع المقال

بحث

اسماء الباحثين

سهيل القزلان؛ طلال الحويماني؛ سعد الجريس؛ حازم الحقباني

الملخص

هدفت الدراسة إلى استقصاء تجارب معلمي التربية الفكرية مع المشكلات السلوكية لدى الطلبة المراهقين ذوي الإعاقة الفكرية داخل برامج التربية الفكرية. واعتمدت الدراسة المنهج النوعي من خلال إجراء مقابلات مع عينة من معلمي التربية الفكرية بمدينة الرياض، وتحليل بياناتها باستخدام التحليل الموضوعي وفق نموذج Braun & Clarke. وأظهرت النتائج أن أكثر المشكلات السلوكية شيوعًا تمثلت في العدوانية، وفرط الحركة، والخمول، والتنمر، مع ملاحظة تزايد ظهورها في منتصف اليوم الدراسي. كما بينت النتائج أن المعلم يؤدي دورًا محوريًا في الاكتشاف المبكر للمشكلات السلوكية داخل الصف، إلى جانب وجود تباين في آراء المعلمين حول تأثير برامج الدمج في السلوكيات. وأوضحت النتائج كذلك تأثير شخصية المعلم وأساليبه التربوية في سلوك الطلبة، إضافة إلى وجود نقص في البرامج التدريبية المتخصصة في تعديل السلوك، رغم ارتفاع دافعية المعلمين للتدريب والتطوير المهني. وفي ضوء هذه النتائج، أكدت الدراسة أهمية تعزيز البيئة الصفية المنظمة، ومراعاة التوقيت الزمني لليوم الدراسي، وتقييم برامج الدمج بصورة دورية، وتوفير برامج تدريبية قائمة على الأدلة لدعم المعلمين في إدارة السلوك.

الكلمات المفتاحية

تجارب المعلمين، المشكلات السلوكية، الطلبة، الإعاقة الفكرية، التربية الخاصة.