Effective leadership styles in enhancing school happiness among teachers of general education schools in Hafr Al-Batin Governorate (Qualitative Study Using Grounded Theory)

Authors

• Abdullah bin Mohammed Al-Ameri, Department of Education and Psychology, College of Education, University of Hafr Al-BatinFollow

Article Language

arabic

Abstract

The study aimed to identify effective leadership styles that enhance school happiness among male and female teachers in general education schools in Hafr Al-Batin Governorate, adopting a qualitative approach based on grounded theory. Data were collected through semi-structured interviews with a purposive sample of 45 teachers, ensuring diversity in educational stage and years of experience, during the first semester of the academic year 1447/2025. The data were analyzed using MAXQDA software following the procedures of open, axial, and selective coding. The findings identified six leadership styles positively associated with school happiness: fair leadership, communicative leadership, motivational leadership, empowering leadership, social leadership, and leadership supportive of professional growth. The results further indicated that these styles constitute an integrated leadership system that enhances teachers’ trust, sense of belonging, and professional well-being. The study developed an explanatory theory emphasizing that effective school leadership represents the primary pathway to fostering professional happiness through justice, humane communication, teacher empowerment, the building of positive relationships, and the provision of professional development opportunities, thereby contributing to the improvement of educational quality.

Keywords

effective leadership, school happiness, professional well-being, grounded theory, public education

How to Cite This Article

Al-Ameri, Abdullah bin Mohammed (2026) "Effective leadership styles in enhancing school happiness among teachers of general education schools in Hafr Al-Batin Governorate (Qualitative Study Using Grounded Theory)," University of Tabuk Journal for Humanities and Social Sciences: Vol. 6: Iss. 2, Article 22.
Available at: https://utj.researchcommons.org/jhss/vol6/iss2/22

العنوان

أنماط القيادة الفعالة في الارتقاء بالسعادة المدرسية لدى معلمي مدارس التعليم العام بمحافظة حفر الباطن (دراسة نوعية باستخدام النظرية المجذّرة)

نوع المقال

بحث

اسماء الباحثين

عبد الله بن محمد العامري

الملخص

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أنماط القيادة الفعّالة في الارتقاء بالسعادة المدرسية لدى المعلمين والمعلمات في مدارس التعليم العام بمحافظة حفر الباطن، بالاعتماد على المنهج النوعي وفق مقاربة النظرية المجذّرة. تم جمع البيانات من خلال مقابلات شبه مهيكلة مع عينة قصدية بلغت (45) معلمًا ومعلمةً، روعي فيها التنوع في المرحلة التعليمية وسنوات الخبرة، خلال الفصل الدراسي الأول لعام 1447/2025. وجرى تحليل البيانات باستخدام برنامج MAXQDA وفق إجراءات الترميز المفتوح والمحوري والانتقائي. وأسفرت النتائج عن تحديد ستة أنماط قيادية ترتبط إيجابيًا بالسعادة المدرسية، هي: القيادة العادلة، والمتواصلة، والمحفّزة، والمُمكِّنة، والاجتماعية، والداعمة للنمو المهني. وأظهرت النتائج أن هذه الأنماط تشكل منظومة قيادية متكاملة تعزز الثقة والانتماء والرفاه المهني للمعلمين. وتوصلت الدراسة إلى نظرية مفسِّرة تؤكد أن القيادة المدرسية الفعّالة تمثل المدخل الرئيس لتعزيز السعادة المهنية، من خلال العدالة، والتواصل الإنساني، وتمكين المعلمين، وبناء العلاقات الإيجابية، وتوفير فرص التطوير المهني، بما يسهم في تحسين جودة التعليم.

الكلمات المفتاحية

القيادة الفعّالة، السعادة المدرسية، الرفاه المهني، النظرية المجذّرة، التعليم العام.